Guia d'actuació davant casos d'alumnes amb TDAH

Enllaç: STILL. AssociacióBalear de Pares de Nins amb TDAH. Guia pràctica amb recomanacions d’actuacióper als centres educatius en els casos d’alumnes amb TDAH. 

Intel•ligències múltiples II

Com treballar les intel·ligències múltiples a l'aula?

Intel·ligència	Activitats adients per potenciar-la o desenvolupar-la
Lingüística	Lectures, narració de contes, diàlegs, debats, teatre, escriure històries, descriure llocs i persones, fer un diari, programes de ràdio, entrevistes
Lògica matemàtica	Jocs de càlcul mental, problemes d’enginy i resolució de problemes (amb una o més solucions), trencaclosques lògics, dissenys de taules i gràfics
Espacial	Activitats  relacionades amb l’art, elaboració i posterior utilització de  mapes.
Cinètica- corporal	Esports, jocs tradicionals i populars de tipus més físic, dramatitzacions, teatre, danses (de diferents cultures), treballs manuals, iniciar la lectura del Braille, costura, mímica.
Musical	Escoltar tot tipus de melodies i cançons, cantar, tocar instruments, identificar sons ambientals, fer acompanyaments,
Naturalista	Sortides al camp, tallers de reciclatge, projectes d’investigació, reconeixement i classificació d'espècies, experiments, plantes i mascotes a l’aula,  educació ambiental.
Interpersonal	Redacció de diaris, tutoria entre iguals, aprenentatge cooperatiu, treball en equip,  mediació escolar, resolució positiva de conflictes, educació intercultural
Intrapersonal	Instrucció individualitzada, activitats d’autoestima, empatia, gestió d’emocions i sentiments, autoavaluació, diaris personals, portafolis, destreses de concentració.

Activitats per fer a l’aula. Realitzada a partir de Gómez  (2009:133-137)

Gómez Masdevall, M. T. i Bastons Hosta, M. (2009). Estratègies d'intervenció amb alumnat de NEEper altes capacitats, dins l'escola inclusiva. Generalitat de Catalunya,Departament d'Educació. 

Protocol d’identificació i avaluació de l’alumnat d’altes capacitats intel·lectuals en centres escolars

Protocol d’identificació i avaluació de l’alumnat d’altes capacitats intel·lectuals en centres escolars

El repte de donar resposta a les necessitats educatives d’aquest alumnat

Enllaç: Rodríguez, R.; Rabassa,G.; Salas, R.; Pardo, A. (2015). Protocol d’identificació i avaluació de l’alumnatd’altes capacitats intel·lectuals en centres escolars. El repte de donarresposta a les necessitats educatives d’aquest alumnat. A IRIE (2015), Informesde recerca en educació. Illes Balears 2015. Palma: Institut de Recerca iInnovació Educativa.

Per llegir (III)

Els dimarts, el meu tiet i els extraterrestres

Dídac Micaló i Roger Ballabrera

El nen protagonista explica les experiències que viu amb el seu tiet afectat pel trastorn bipolar.

Un lloc per la Rula

Mar Pavón i María Girón

La seva família s’encarrega de recordar-li que el seu lloc és a casa fent els llits, preparant el dinar, cuidant dels seus germans, anant a comprar... Però un dia els llibres es creuen a la seva vida.

cada mes, un joc oral més

Enllaç: FELIPA FLEXAS, CATALINA QUETGLAS I MAGDA SOLANAS

Il·lustracions de Pep Miquel Garau

Quiet

Quiet comprèn set anys de la vida de Llullu, fill de l’autor, nascut amb una greu encefalopatia. Serra transmet, molts cops tirant del sentit de l’humor, la seva experiència com a pare d’un nen amb multidiscapacitat.

Engrescats

Programa molt recomanable. Us deixo un enllaç de la darrera emissió que versa sobre la inclusió educativa.

Engrescats 08/05/2016

@EngrescatsIB3